Minulý rok bol prelomovým rokom pre vývoj umelej inteligencie, keďže vydanie ChatGPT na jeseň minulého roka postavilo túto technológiu do centra pozornosti.
V oblasti vzdelávania vyvolal rozsah a dostupnosť chatbotov vyvinutých spoločnosťou OpenAI búrlivú diskusiu o tom, ako a do akej miery možno generatívnu umelú inteligenciu využiť v triede. Niektoré okresy vrátane škôl v New Yorku jej používanie zakazujú, zatiaľ čo iné ho podporujú.
Okrem toho bolo spustených množstvo nástrojov na detekciu umelej inteligencie, ktoré majú pomôcť regiónom a univerzitám eliminovať akademické podvody spôsobené technológiami.
Nedávna správa Stanfordskej univerzity o indexe umelej inteligencie z roku 2023 sa podrobne zaoberá trendmi v oblasti umelej inteligencie, od jej úlohy v akademickom výskume až po ekonomiku a vzdelávanie.
Správa zistila, že vo všetkých týchto pozíciách sa počet pracovných ponúk súvisiacich s umelou inteligenciou mierne zvýšil z 1,7 % všetkých pracovných ponúk v roku 2021 na 1,9 %. (Nezahŕňa poľnohospodárstvo, lesníctvo, rybolov a poľovníctvo.)
Postupom času sa objavujú náznaky, že zamestnávatelia v USA čoraz viac hľadajú pracovníkov so zručnosťami súvisiacimi s umelou inteligenciou, čo by mohlo mať negatívny vplyv na vzdelávanie od materskej školy po strednú školu. Školy môžu byť citlivé na zmeny v požiadavkách zamestnávateľov, pretože sa snažia pripraviť študentov na pracovné miesta budúcnosti.
Správa identifikuje účasť na pokročilých kurzoch informatiky ako ukazovateľ potenciálneho záujmu o umelú inteligenciu v školách od materskej školy po strednú školu. Do roku 2022 bude 27 štátov vyžadovať, aby všetky stredné školy ponúkali kurzy informatiky.
V správe sa uvádza, že celkový počet ľudí, ktorí sa v roku 2021 zúčastnili skúšky AP Computer Science v celej krajine, sa zvýšil o 1 % na 181 040. Od roku 2017 je však rast ešte alarmujúcejší: počet absolvovaných skúšok sa „zvýšil deväťnásobne“, uvádza sa v správe.
Študenti, ktorí sa zúčastňujú týchto skúšok, sa tiež stali rozmanitejšími, pričom podiel študentiek vzrástol z takmer 17 % v roku 2007 na takmer 31 % v roku 2021. Zvýšil sa aj počet študentov nebieleho pôvodu, ktorí sa zúčastňujú testu.
Index ukázal, že k roku 2021 oficiálne uznalo a zaviedlo učebné osnovy pre umelú inteligenciu v triedach K-12 11 krajín. Medzi ne patrí India, Čína, Belgicko a Južná Kórea. USA na zozname nie sú. (Na rozdiel od niektorých krajín sú učebné osnovy v USA určené jednotlivými štátmi a školskými obvodmi, a nie na národnej úrovni.) Ako kolaps Silicon Valley Bank ovplyvní trh s K-12. Rozpad Silicon Valley Bank má dôsledky pre startupy a rizikový kapitál. Webinár EdWeek Market Brief, ktorý sa uskutoční 25. apríla, preskúma dlhodobé dôsledky rozpustenia agentúry.
Na druhej strane, Američania zostávajú najskeptickejší voči potenciálnym výhodám umelej inteligencie, uvádza sa v správe. Správa zistila, že iba 35 % Američanov verí, že výhody používania produktov a služieb umelej inteligencie prevažujú nad nevýhodami.
Podľa správy najdôležitejšie skoré modely strojového učenia publikovali vedci. Od roku 2014 „prevzal kontrolu“ tento priemysel.
Minulý rok priemysel vydal 32 dôležitých modelov a akademická obec vydala 3 modely.
„Vytváranie moderných systémov umelej inteligencie si čoraz viac vyžaduje obrovské množstvo údajov a zdrojov, ktoré samotní účastníci odvetvia vlastnia,“ uzatvára index.
Čas uverejnenia: 23. októbra 2023