Nový redakčný spoluautor, ktorý je členom člena fakulty ošetrovateľskej fakulty University of Colorado, tvrdí, že vážny a rastúci nedostatok ošetrovateľskej fakulty na celoštátnej úrovni sa dá čiastočne riešiť prostredníctvom reflexnej praxe alebo si vyžaduje čas na analýzu a hodnotenie výsledkov na zváženie alternatívnych možností. budúce akcie. Toto je lekcia histórie. V roku 1973 spisovateľ Robert Heinlein napísal: „Generácia, ktorá ignoruje históriu, nemá ani minulosť, ani budúcnosť.“
Autori článku tvrdia: „Kultivácia zvyku reflexie pomáha rozvíjať emocionálnu inteligenciu pri sebavedomí, vedome prehodnotiť akcie, rozvíjať pozitívnejší výhľad a vidieť väčší obraz, čím skôr podporuje, než aby vyčerpali vnútorné zdroje.“
Editorial, „Reflexná prax pre učiteľov: Vytváranie prosperujúcich akademických prostredí“, Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, School of Nursing, University of Colorado Anschut College of Medicine Gwen Sherwood, PhD, RN, RN, RN Faan, ANEF, University of North Carolina v Chapel Hill School of Nursing, spoluautorom tohto úvodníka v júli 2023 Journal of Nursing Education.
Autori zdôrazňujú nedostatok sestier a pedagógov sestier v Spojených štátoch. Odborníci zistili, že počet sestier klesol o viac ako 100 000 medzi rokmi 2020 a 2021, čo je najväčší pokles v štyroch desaťročiach. Odborníci tiež predpovedajú, že do roku 2030 bude mať „30 štátov vážny nedostatok registrovaných sestier“. Súčasťou tohto nedostatku je nedostatok učiteľov.
Podľa Americkej asociácie vysokých škôl ošetrovateľstva (AACN) ošetrovateľské školy odmietajú 92 000 kvalifikovaných študentov z dôvodu rozpočtových obmedzení, zvýšenej konkurencie o klinické práce a nedostatok fakulty. AACN zistil, že miera neobsadenosti národnej ošetrovateľskej fakulty je 8,8%. Výskum ukázal, že problémy s pracovným zaťažením, požiadavky na výučbu, obrat zamestnancov a zvýšené požiadavky študentov prispievajú k vyhoreniu učiteľov. Výskum ukazuje, že únava môže viesť k zníženiu zapojenia, motivácie a kreativity.
Niektoré štáty, napríklad Colorado, ponúkajú daňovým úverom vo výške 1 000 dolárov pre zdravotníckych pracovníkov, ktorí chcú učiť. Armstrong a Sherwood však tvrdia, že významnejší spôsob, ako zlepšiť kultúru učiteľov, je reflexná prax.
„Je to široko akceptovaná stratégia rastu, ktorá sa pozerá späť a dopredu, kriticky skúma skúsenosti s cieľom zvážiť alternatívy pre budúce situácie,“ píšu autori.
„Reflexná prax je úmyselný, premyslený a systematický prístup k pochopeniu situácie opísaním významných udalostí a pýtam sa, ako sa hodia k presvedčeniu, hodnotám a praktikám človeka.“
Výskum v skutočnosti ukazuje, že študenti ošetrovateľstva už roky úspešne využívajú reflexnú prax, aby „znížili stres a úzkosť a zlepšili svoje učenie, kompetencie a sebavedomie“.
Učitelia by sa teraz mali tiež pokúsiť zapojiť do formálnej reflexnej praxe v malých skupinách alebo neformálne, premýšľať alebo písať o problémoch a potenciálnych riešeniach. Individuálne reflexné praktiky učiteľov môžu viesť k kolektívnym a zdieľaným postupom pre širšiu komunitu učiteľov. Niektorí učitelia robia reflexné cvičenia pravidelnou súčasťou stretnutí učiteľov.
„Keď sa každý člen fakulty snaží zvýšiť sebavedomie, osobnosť celej ošetrovateľskej profesie sa môže zmeniť,“ tvrdia autori.
Autori navrhujú, aby učitelia vyskúšali túto prax tromi spôsobmi: Predtým, ako sa zaviazajú k plánu, sa stretávajú s cieľom koordinovať aktivity a informovať, čo sa dobre stalo a čo sa dá zlepšiť v budúcich situáciách.
Podľa autorov môže reflexia poskytnúť učiteľom „širšiu a hlbšiu perspektívu porozumenia“ a „hlboký vhľad“.
Vedúci vzdelávania tvrdia, že reflexia prostredníctvom rozsiahlej praxe pomôže vytvoriť jasnejšie zosúladenie medzi hodnotami učiteľov a ich prácou, ktorá v ideálnom prípade umožňuje učiteľom pokračovať v výučbe ďalšej generácie zdravotníckych pracovníkov.
"Pretože ide o časovo testovanú a dôveryhodnú prax pre študentov ošetrovateľstva, je čas, aby sestry využili poklady tejto tradície pre svoj vlastný prospech," uviedli Armstrong a Sherwood.
Akreditované Komisiou pre vysokoškolské vzdelávanie. Všetky ochranné známky sú registrovaným majetkom univerzity. Používa sa iba so súhlasom.
Čas príspevku: november-21-2023